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默认既要培养爱因斯坦也要培养鲁班
————教育部部长陈宝生回应教育改革热点
陈宝生在发言。
12日下午，在全国人大“教育改革发展”主题发布会上，教育部部长陈宝生谈到，义务教育是我国一项重要的基本教育制度，目前还不具备向上延伸或向下延伸的社会基础和社会共识。此前，教育部已会同有关部门对校园跑道建设的材料、设计、建筑等分别制定了标准，将于今年上半年进行适应性调查。
城乡教师编制标准将统一
2015年，国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划》，有记者就此提问目前这一政策的实施效果如何？
陈宝生介绍，我们国家现在有300万名乡村教师，他们是我国基础教育的脊梁，是农村孩子成长的园丁。乡村教师的短缺，突出表现在“下不去”、“留不住”、“教不好”。
解决“下不去”，《乡村教师支持计划》颁布后，我们又深入实施了“特岗计划”，在全国范围内招收毕业生到乡村去工作。连片特困贫困地区和265个连片特困贫困地区之外的省级贫困县都纳入了这个范围。
解决“留不住”，主要有三招。第一招，中央财政投入了52.53亿元，主要是提高乡村教师的补助，让他们在乡村从事教育劳动得到相应的补偿。共有8.1万所学校的近130万名乡村教师受益，人均300元左右。第二招，在全国为乡村教师和特岗教师建设了40万套周转房，让他们能够安心在那里工作。第三招，提高他们的荣誉。
解决“教不好”的问题，我们采取了一些措施鼓励水平比较高的校长教师向乡村流动。有一个好的校长带着一帮老师，这个乡村的教学水平会逐步提高。
尚不具备延长义务教育的基础
近几年，不断有人提到要将义务教育的年限增加，一是向下延伸，将学前教育纳入义务教育，还有一种是建议向上，将义务教育向高中阶段延伸。
针对这一问题，陈宝生表示，义务教育是我国一项非常重要的基本教育制度，具有强制性、普及性和均衡性的特征。义务教育是向上延伸还是向下延伸，这要依法确定，是国家事权。
所谓向下延伸，就是将学前三年教育纳入义务教育；向上延伸，就是把高中教育阶段纳入义务教育。从强制的角度，这会带来很多问题，我们现在还不具有这样的社会基础和社会共识。我们的九年义务教育普及时间还不长，还是低水平的，中西部地区义务教育均衡发展还面临很多问题。也就是说，向上、向下的延伸基础还不牢靠。
另外，从孩子的成长和个人选择来看，增加或保持一定的个人选择、家庭选择，对孩子成长是有好处的。所以，现在我们还不具备这样的条件，什么时候具备、什么时候延伸、向下延还是向上延，那要看以后的发展。
既要培养“爱因斯坦”也要培养“鲁班”
如何发展职业教育、弘扬工匠精神？陈宝生介绍，教育部门采取了不少措施推进职业教育发展。比如，发布制造业人才规划指南，加快人才培养；促进产校融合，把专业建在产业链上，把学校建在开发区里；在制度上解决现在职业教育和普通教育相分离的状况，建起“立交桥”，在职业学校就学的，想上普通学校可以转过去。目前，普通高校先录取，然后职业学校再录取，好像职业学校低人一等，要改变这种局面，就要从制度上作出安排。
陈宝生说，建设教育强国，职业教育非常重要。它和普通教育一样，是我们国家实现现代化最重要的智力保障。我们既需要培养爱因斯坦，也需要培养爱迪生，也需要培养鲁班。
发展校园足球不是速效工作
校园足球发展备受社会关注。陈宝生说，把校园足球搞好，不是一个速效工作，需要较长时间。
陈宝生介绍，第一件事就是做大分母抓普及。建4万所足球特色学校，参加的人越多，选择的余地越大。第二件事是做强分子抓竞赛，要比赛出来的人，而不是人为挑选的，要靠脚下功夫。第三件事是师资队伍抓培训，把现在运动员能用的用起来，当教练、搞培训。第四件事是有序发展抓标准，不能一窝蜂、一哄而起搞运动。第五件事是保障条件抓短板，现在最大的短板是场地，要靠地方政府大力支持。第六件事是开阔眼界抓交流，“走出去”向强者请教，与他们比赛。第七件事是加强管理抓协同，教育要和体育合作，学校要和企业合作，各方面协同起来，目标就是把中国足球搞上去。 （据新华社）