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默认□张龙
暑期期间，很多孩子会上一些衔接班。
不到两周的时间，中小学就将开学，众多新生也将开始自己全新的学习生活。对于那些新生的家长来说，如何做好“衔接”成了摆在他们面前最大的一个问题。无论是“幼小衔接”、“小初衔接”，还是“初高衔接”，都需要提前转换概念，毕竟学习的是更高层级的内容，而在这过程当中，一些家长会犯错误。以下是笔者针对三个不同阶段的“衔接”，家长易犯的一些错误案例进行分析，帮助家长结合自身情况，为孩子做好准备，轻轻松松迎接新学期的到来。
幼小衔接：习惯养成最重要
案例：彤彤的妈妈每天都会教彤彤识字，还有简单的算术题。为了让彤彤多认识字，彤彤的妈妈不仅制作了识字卡片，还抓住每一个机会教知识，如吃饭时，妈妈会端着饭碗，彤彤每读一个字，就喂他一口；彤彤玩玩具时，不时地提问一句唐诗。现在的彤彤一边堆着积木，一边就能背出唐诗或者乘法口诀，这让彤彤的妈妈特别有成就感。
分析：孩子上学前能写字、背唐诗，甚至会做乘法题，上小学时自然能比别的孩子懂得多。可对于这种做法，专业的老师却提出了批评意见。现在不少家长在孩子入学前就拼命教孩子识字、做算术题，为孩子上学做准备，殊不知这种做法是错误的。
一位小学老师介绍，就一般情况而言，小学新生想在小学有一个好的开端，关键是看有没有良好的习惯。一些新生字识得不少，数数也行，但就是习惯不太好，如学写字手势、笔势都有问题；一些孩子在短时间内上课难以安静下来。这些现象的产生，与学前阶段家长只注重艺术特长培养，单一识字、数数传授有关。一些家长拼命教孩子识字，但对孩子一些不好的习惯却不闻不问。有的家长一边喂孩子吃饭，一边教孩子识字，这种做法久而久之，便容易养成孩子思想不能集中的习惯。
“幼小衔接”，要从培养孩子特长为中心转向培养良好习惯。多识一些字可能在小学初始阶段有优势，但对以后的发展并没有过多的影响，而习惯的培养则对孩子的近期学习和将来发展有突出作用。习惯好，受益一生，而习惯的培养，则需要从小做起。
小初衔接：给孩子补课要因人而异
案例：牛先生从儿子四年级开始就给儿子报名学英语，原因是怕儿子的英语成绩不太理想，上了初中课程加快，担心英语跟不上。
这个暑假，牛先生同样没让孩子闲着，专门给上六年级的儿子报了小升初衔接班，开始让孩子接触初中英语课本，而且每天他都会让儿子默写初中英语单词，考查儿子当天单词的记忆情况。
分析：孩子小学某一门功课落后，在家长看来如果不及时加以补救，可能上了初中，老师讲课速度加快之后，就再也赶不上，于是不停地给孩子“加码”。这样的做法最容易产生的后果有两个：一是“补”大了，孩子从此开始排斥英语；二是养成错误的学习习惯，每天都要亲自督促孩子学习。但初中和小学不同，初中老师不会像小学老师一样关注每一个孩子，因此，必须提前给孩子养成自我管理、自学的习惯。
初高衔接：关心成绩不如树立信心
案例：小孟今年刚刚参加完中考。本想中考结束后能好好休息，可小孟的爸爸却只让他歇了一个星期，就给她报了初升高衔接班，每天8个小时，比平时上课还累。按照小孟爸爸的说法，小孟的成绩一般，到了高中可能就更“落后”，不如趁假期把高中课程都上了。
分析：其实，假期里就开始上高一课程，并不是提高学习的好方法。从事高中教学的张老师解释，初中和高中的学习方法是有区别的。初中的学习以知识传授为主，暑假里的自学，孩子仍以初中的学习方式学习，即使在高强度的暑期培训下，短期内的学习效果显著，但孩子的学习能力并未真正提高，而且家长过于关注孩子的成绩，会让孩子对上高中有恐惧。
因此，家长要帮助孩子在心态方面树立信心。孩子毕竟刚结束中考，不要给孩子过大的压力。不要说“高中学习很痛苦，高考很残酷”类似的话，不要让孩子对高中恐惧、排斥，要与孩子用平等之心相处，设法与孩子做朋友。
另外，在多年的教学中，很多高中老师都发现，刚升高中的学生最常见的是在初中时成绩不错，可进入到高中成绩却直线下滑。为了避免这种情况，家长要及时跟踪孩子的学习情况，与老师沟通，适时解决孩子学习上的问题。