掌声

□郭凤丽（遂平县）

科学课上，全班同学几乎都在认真听讲。也许，这些孩子心中有太多的好奇，对未知的科学知识很感兴趣。

之所以用“几乎”一词，是因为每班总有那么几个孩子，对什么课程都不感兴趣。老师讲得筋疲力尽，他们玩得兴高采烈。自己玩不说，还要捎带旁边的同学。虽然有的碍于老师的威严，不敢“大有作为”，待在一边，无所事事。小张便是其中的一个。

小张原来被班主任安排在最后一排。上课时，总看到他一个人玩。说他两句，便装模作样地看两眼书，没等你转过身，又依然故我。虽知“孺子难教”，但出于责任心和一个母亲对孩子的怜爱，我上课时尽可能地关注他。

这几节课，我发现他坐到前门的后边，没有书桌，书包放在地上，有时听两句，多数时候是我行我素。 不知为什么，今天的科学课 ，他似乎投入了“过多”的精力，该听则听，该背就背。我欣慰地看着他，不时用心捕捉着他的声音。我发现他把一道题读熟练之后，仰起头大声地背起来。这在以往是没有的。以前，我提他背书时总是以尴尬收场。

今天提问背书的时候，我先提了其他几个同学，然后很自然地叫了声：“小张。”小张抬起头看着我，愣了一下，站了起来。我用微笑的眼神鼓励他。此时，全班同学都诧异地看着我，然后又把目光投向小张。小张一字一句地背诵。虽然他的背诵不是很流畅，但是很正确。我相信每个同学都听得清清楚楚。随着小张的背诵，教室里一下子安静了，所有同学都在侧耳倾听，好像在聆听一首美妙的乐曲。

小张背完后，我微笑着示意他坐下。过了三四秒钟，教室里忽然响起了热烈的掌声。

面对大家的掌声，小张有些羞赧，腼腆地笑了。我想，此时他心里更多的是激动。

课堂上一个小小的插曲 ，给同学们注入了一针兴奋剂，大家的情绪亢奋起来。同时，我在思考：像小张这样的学生，并非没有学习主动性，今天就是一个很好的例证。但是，怎样才能使他兴趣更浓，并且长期坚持下去呢？除了关爱外，还需要更高的教学艺术吧。