市实验中学开展2016年社会综合实践活动掠影

走进春天 亲近大自然

——驻马店市实验中学开展2016年社会综合实践活动掠影

记者 代廷伟 文/图

春暖花开，万物复苏，正是人们踏青春游的好时节。为了让学生走出校门，拥抱大自然，让学生体验集体生活的乐趣，增强团队意识、安全意识和纪律观念，3月31日，驻马店市实验中学组织了一次“走进春天、亲近大自然”社会综合实践活动。

“等等我，我也要去。”当日上午8时许，记者在该校大门口看到，当该校八年级的900多名学生背着行囊正排着整齐的队伍准备上车时，一个前一天还因为感冒请假的学生没能按捺住喜悦的心情，带病加入到整个队伍中。在市公安局东高分局交巡警大队民警对18辆旅游大巴车进行安全检查后，在两辆警车的护送下，朝着目的地遂平县嵖岈山温泉小镇出发了。

一路上，学生们像是刚出笼的小鸟，在车上无拘无束地唱着、笑着，特别兴奋。一个半小时后，车辆驶入位于温泉小镇内的郁金香园大门前。郁金香园内，近千亩五颜六色的郁金香花正在怒放。“哇，真是太漂亮了。”900多名身穿红色校服的学生行走在园内，在数十万株郁金香花的映衬下，形成了一道美丽的风景线。同学们纷纷拿出相机、手机摆出各式各样的造型拍照留念，“虽然我以前多次和家人来这里看郁金香花，但这次不一样，心里更放松、更高兴。”该校八（12）班学生马金宇兴奋地说。

在郁金香园游玩近两个小时后，学生们又集体乘车向下一个目的地嵖岈山主峰东侧断山进发。上午11时许，在断山脚下，学校领导对全体学生强调登山时应注意的事项后，900多名学生背着食物和水，集体向山顶攀登。

中国有一句老话“望山跑死马”。登山前还在说登这么小的山太容易的学生，没过几分钟，有的已经吃不消了，很多学生纷纷脱下外套，艰难地向前挪动着脚步。“到山顶还有多高？还得多长时间能登上去？”登山过程中，许多学生不断地问带队老师。

“来，我拉你一下。”“真走不动了就停下来歇歇。” 登山过程中，记者听到体质好的学生提醒着身后的其他同学。

“终于到山顶了。”经过半个多小时的攀爬，学生们都累得气喘吁吁。提前爬到山顶的学生举着班旗高呼着：“我们胜利了！”有的学生拿着矿泉水或饮料开怀畅饮；有的学生顾不上劳累，纷纷拿出手机进行自拍。中午12时许，900多名学生都登上了山顶，经过休整后，学生们都拿出事先准备好的面包、火腿等食物开始进午餐。“我还是第一次在这么高的山顶上吃饭呢。”一个学生高兴地说。“你要不够吃，我这里还有面包。”“我这里还有没喝完的水，谁需要尽管说。”在进午餐过程中，学生们互相谦让着。

吃完午餐，学生们在山顶原地休息近1个小时后，在老师带领下，又到对面的山坡上摆出了奥运五环、驻马店市实验中学等图文造型。

“我们今天收获到了很多书本上学不到的知识。”八（10）班学生吴卓告诉记者，虽然苦点、累点，但她觉得很值。返程中，记者看到学生们稚嫩的小脸蛋晒得红扑扑的，有的学生脚上还起了水泡，却没有一个掉队的。很多学生表示，希望学校今后多组织这样的活动。

“让同学们走进大自然，感受春天的气息，捕捉自然界的变化，增进学生的‘自然智力’，也让学生们在集体活动中体验运动、合作、互助、守纪。这既是对学校已有教育成效的检验，也是增进学生社会性学习的难得契机。”该校校长孙群杰说。

同学们在布满荆棘的山路上前行。

郁金香园里，同学们心欢呼雀跃。

“来，我拉你一把。”

900多名学生排成长队行走在田野里，感受着春的气息。

学生春游　安全问题不应是“拦路虎”

李中海

日前，驻马店市实验中学组织的这次学生春游活动，受到学生及其家长的欢迎，尤其是学生们，在春游中亲身体验到在课堂中无法感受的内容，如户外运动的集体凝聚力、身临其境的赏花与登山愉悦感、互帮互助的良好人际关系沟通等等。如今的春游，已经不仅仅是学生们集体出去玩一趟那么简单。不少学校会把春游纳入课程体系中，学校和教师精心“备课”，根据各年级的课程教育目标和学生年龄特点，设计春游的活动目标，安排春游的活动场所和活动要求。

而实际上，目前大多数学校却没有考虑组织学生春游的事情，原因很简单，怕学生有什么闪失，怕担责。这样一来，安全问题就成了学生春游的“拦路虎”。

去年以来，市实验中学连续两年组织学生春游，却没有因安全问题困扰而停止。因为该校充分认识到对于未成年人来说，集体春游可以让学生在大自然中放松身心，缓解压力；可以开阔视野，通过观察与想象感受美好生活；可以利用地方景观扩大教育空间，进一步丰富和深化课堂教学内容；还可以磨炼学生意志，培养责任心和团队精神。

与春游对学生的诸多好处相比，安全就不再是主要问题了，而且，该校为防止出现安全问题，还进行了充分的准备工作，如事先邀请公安交通管理部门对车辆进行安全检查、全程护送学生等。所以，我们不能因为担心学生出现安全问题而因噎废食，这往往是不想为之的借口而已。学生春游是一项双赢之举，对于学生来说，能在活动中培养语言运用、科学观察素养，更好地认识自己生存的环境；对于学校和教师来说，能在实践活动中检测教育的得与失。