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默认校长园长们今后有了新规可循
本报讯 （记者 代廷伟）一名合格校长（园长）的专业素质基本要求是什么，校长（园长）任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据有哪些？近日，记者从市教体局获悉，教育部正式出台了《普通高中校长专业标准》、《中等职业学校校长专业标准》、《幼儿园园长专业标准》，这些问题有了答案。
据了解，教育部此次出台的3个专业标准沿用了《义务教育学校校长专业标准》的体例，均由办学理念、专业要求、实施意见三部分内容构成。其中，将专业职责细化为60条专业要求，每项专业职责包括10条专业要求，由专业理解与认识（3条）、专业知识与方法（3条）和专业能力与行为（4条）三个方面组成。
《普通高中校长专业标准》着重强调高中校长落实立德树人根本任务、推动普通高中多样化特色发展等要求。《中等职业学校校长专业标准》着重强调加快发展现代职业教育、培养技术技能人才等要求。《幼儿园园长专业标准》着重强调幼儿园的公益性、普惠性，重点突出关爱幼儿、保障幼儿安全、促进幼儿快乐健康成长的保育教育专业要求。
专业标准还突出了对师德违规的处罚。校长（园长）要注重培养优良的师德师风，要落实教师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理办法。在强调教学改革要求方面，要求普通高中校长要落实高中学生综合素质评价制度，加强学生职业生涯规划指导；要求中等职业学校校长要落实中等职业学校专业教学标准，合理设置课程，落实综合实训、顶岗实习等实践教学的有关要求；要求幼儿园园长要坚持以游戏为基本内容，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。
此外，专业标准又重点关注了基础教育领域内的突出问题，如普通高中不得违规补课和增加课时，切实减轻学生过重的课业负担，要确保学生每天一小时校园体育活动；中等职业学校不得违反国家规定收取费用，不得利用学校招生、学生顶岗实习、企业招工等谋取利益；幼儿园要增强保教人员法治意识，严禁发生歧视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。
教育部要求，各级教育行政部门要将专业标准作为校长（园长）队伍建设和管理的重要依据，根据教育改革发展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，制订校长（园长）队伍建设规划，严格校长（园长）任职资格标准，完善校长（园长）选拔任用制度，推行校长职级制，建立校长（园长）培养培训质量保障体系，形成科学有效的校长（园长）队伍建设与管理机制，为实现学校（幼儿园）发展提供制度保障。要将相应专业标准作为校长（园长）培养培训的主要依据，重视校长（园长）职业特点，根据校长（园长）发展阶段的不同需求，完善培养培训方案，科学设置校长（园长）培养培训课程，改革教育教学方式。注重校长（园长）职业理想与职业道德教育，增强校长（园长）教书育人、管理育人的责任感和使命感。加强校长（园长）培养培训的师资队伍建设，开展校长（园长）专业成长的科学研究，促进校长（园长）专业发展。校长（园长）要将相应专业标准作为自身专业发展的基本准则，制订自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性，大胆开展学校（幼儿园）管理实践，不断创新，主动参加校长（园长）培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校（幼儿园）管理专家。